¿QUÉ
SON LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES?
Las pedagogías emergentes son el conjunto de enfoques e
ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso
de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo,
informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de
una nueva cultura del aprendizaje.
RASGOS:
1. Poseen una visión de la educación que va más allá de
la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas. Educar es también
ofrecer oportunidades.
2. Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas.
3. Superan los límites físicos y organizativos del aula
uniendo contextos formales e informales de aprendizaje, aprovechando recursos y
herramientas globales y difundiendo los resultados de los estudiantes también globalmente.
Se anima a que los participantes configuren espacios y ecologías de
aprendizaje.
4. Muchos proyectos son colaborativos y
abiertos a la participación de docentes y alumnos de otros centros de cualquier
parte del mundo e incluso de otras personas significativas.
5. Potencian conocimientos, actitudes y habilidades
relacionadas con la competencia “aprender a aprender”, la metacognición y el
compromiso con el propio.
6. Convierten las actividades escolares en experiencias personalmente
significativas y auténticas. Estimulan el compromiso emocional de los
participantes.
7. Los docentes y los aprendices asumen riesgos
intelectuales y transitan por caminos no trillados. Son actividades creativas,
divergentes y abiertas, no mera repetición.
8. En la evaluación se suele adoptar un margen de
tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes emergentes, aquellos no
prescritos por el docente.
Los rasgos que podemos ver en la Buena Práctica 2.0 blog para niños con discapacidad visual son
los siguientes:
1. El
primer rasgo se evidencia sobre todo a la hora de dar las oportunidades a
personas con discapacidad visual, que puedan actuar en el mundo de manera que nuestros alumnos pudieran
acceder de algún modo a esa gran cantidad de información digital y que los
avances tecnológicos no supongan, de ninguna manera, un freno a la inclusión de
las personas con problemas visuales.
2. El conocer la forma en que se elaboran las
herramientas digitales para evaluar las dificultades de acceso a la información
y proponer alternativas en su funcionamiento, significa tener ideas más
modernas como incluye el rasgo 2. Además también podemos ver teorías básicas en
el caso de que en el diseño del blog pusieron un fondo gris con letras en negro
para que hubiera contraste, además de pocos estímulos para que no se perdiesen
entre demasiados estímulos, debido a las condiciones de los niños.
3. La herramienta global elegida fue un blog
educativo donde poder intercambiar información, participar a través de
comentarios, y pensamos que sería interesante conocer su funcionamiento y crear
un blog ACCESIBLE para ellos. Además aprovechando este recurso se decidió
también utilizarlo para poner noticias y novedades para informar a las
familias, de actividades de ocio, de animación, de formación y un lugar desde
donde poder descargar los formularios de inscripción, folletos, etc.
6.Creo
que este es el rasgo más importante que podemos sacar de esta Buena práctica.
Estas actividades con ordenadores no hubieran sido posibles sin un trabajo en
equipo de todos los docentes del colegio en cuestión, cada actividad que han
hecho los chicos en el blog ha sido significativo para ellos ya que no hubiera
sido posible en unas condiciones normales. Sin duda se ha estimulado a estos
alumnos y su aprendizaje ha sido auténtico.
7.He
podido ver en esta práctica que los profesores no tenían mucha idea sobre el
tema de informática, sin embargo han hecho grandes logros haciéndole el blog
más accesible a sus peculiares alumnos, ya que encontraron diversos problemas y
tuvieron que: incrustar comentarios en la misma página, eliminar
verificaciones, descartar actividades flash, etc.
